Ir al contenido principal

Ralsina.Me — El sitio web de Roberto Alsina

Porcentajes Mentirosos

Su­pon­ga­mos que se ha­ce, ca­da X años una eva­lua­ción del es­ta­do de la edu­ca­ción en mu­chos paí­ses. Su­pon­ga­mos que se lla­ma PI­SA, y los re­sul­ta­dos son pú­bli­co­s, y se hi­zo en 2000, 2003, 2006, 2009 y 2012.

Su­pon­ga­mos ade­más que los re­sul­ta­dos en ma­te­má­ti­ca fue­ron es­to­s:

  • 2012: 388

  • 2009: 398

  • 2006: 381

O sea una va­ria­ción de -10 pun­tos en esa es­ca­la en­tre 2009 y 2012. Ob­via­men­te eso lle­va a ti­tu­la­res ca­tás­tro­fe acer­ca de la de­ca­den­cia de la edu­ca­ción ar­gen­ti­na, es­pe­cial­men­te por­que otros paí­ses de la re­gión tu­vie­ron me­jo­res re­sul­ta­dos (que ob­via­men­te ig­no­ran el re­sul­ta­do de 2006). Pe­ro ... bue­no, si sa­bés de mi his­to­ria con es­ta cla­se de co­sas sa­bés que hay un pe­ro.

Re­sul­ta que eso que ves no es real­men­te el in­for­me "o­fi­cia­l". Es el press re­lea­se, que pa­re­ce más la ta­bla de un tor­neo de fú­tbol que un re­por­te es­ta­dís­ti­co o so­cio­ló­gi­co. El re­por­te ofi­cial es ... más com­pli­ca­do. Por ejem­plo, con­tie­ne co­sas co­mo que los alum­nos de Ar­gen­ti­na tie­nen una mu­cha ma­yor per­cep­ción de que sa­car bue­nas no­tas en cien­cias es im­por­tan­te que los de Ale­ma­nia (90% a 77%) pe­ro no nos me­ta­mos a ver las mil ta­blas de ca­da re­por­te. Si­ga­mos con los punti­to­s.

Por ejem­plo, acá es­tá lo que di­ce el re­por­te ofi­cial de Ar­gen­ti­na en 2009 en ma­te­má­ti­ca:

  • Se­­cun­­da­­ria re­­gu­­la­­r: 421

  • Res­­to mues­­tra: 337

  • To­­­tal mues­­tra: 388

¿Qué es eso? "Se­cun­da­ria re­gu­la­r" quie­re de­cir "a­lu­mos de se­cun­da­ria­de 15 año­s". El "res­to mues­tra" es gen­te que no es alum­na del gra­do es­co­lar es­pe­ra­ble, por­que aban­do­nó los es­tu­dios tem­po­ral­men­te, o re­pi­tió, o es­tá atra­sa­do por al­gún otro mo­ti­vo. El "to­ta­l" es un pro­me­dio de to­da la mues­tra.

En­ton­ces re­sul­ta que ese nú­me­ro má­gi­co su­bió del 2006 al 2009 17 pun­tos y ba­jó lue­go 10 pun­tos del 2009 al 2012. Les di­je que el re­por­te ori­gi­nal es mu­cho más com­pli­ca­do. Una de esas com­pli­ca­cio­nes es que tra­ta de in­di­car si las di­fe­ren­cias son es­ta­dís­ti­ca­men­te sig­ni­fi­ca­ti­vas o no. Es com­pli­ca­do de ex­pli­ca­r, pe­ro siem­pre cuan­do me­dís una co­sa com­pli­ca­da co­mo es­ta, hay va­ria­cio­nes en cuan­to te da. Siem­pre. En­ton­ce­s, hay que tra­tar de dis­tin­guir en­tre esa va­ria­ción na­tu­ral y aza­ro­sa y una ten­den­cia rea­l. Hay tes­ts ma­te­má­ti­cos pa­ra te­ner una idea.

En es­te ca­so, di­ce que los va­lo­res son es­ta­dís­ti­ca­men­te sig­ni­fi­ca­ti­vos al 5% pa­ra di­fe­ren­cias de mas o me­nos 9 pun­to­s. La os­ci­la­cion ar­gen­ti­na en­tre 2009 y 2012 es­tá al bor­de de no ser sig­ni­fi­ca­ti­va. Es ex­pli­ca­ble en un 80% por rui­do en la me­di­ció­n.

Por otro la­do­... ¿S­aben quie­nes no es­tán me­di­do­s? Los que no van al co­le­gio.

En­ton­ce­s, hay una ma­ne­ra muy sen­ci­lla de su­bir los pun­ta­je­s. Ha­cé que va­ya me­nos gen­te al se­cun­da­rio. Ha­cé que en vez de re­pe­tir aban­do­nen.

En Ar­gen­ti­na, re­sul­ta que des­de 2006 a 2012 el por­cen­ta­je de ado­les­cen­tes de 15 que va al co­le­gio no es cons­tan­te. No ten­go el da­to exac­to por­que no se ca­te­go­ri­za por eda­d, pe­ro en 1971, en la épo­ca que los vie­jos co­mo yo ex­tra­ñan co­mo una edad de oro (por­que so­mos vie­jos y bo­lu­do­s) el por­cen­ta­je de po­bla­ción es­co­la­ri­za­da era 63.4% y en 2012 era del 90.9%

La canti­dad de alum­nos se­cun­da­rios en Ar­gen­ti­na (y re­cuer­den que al­gu­nos de los del PI­SA son de pri­ma­ria, re­pi­ten­tes, etc) su­bió en­tre 2007 y 2012 de 11,262,362 a 12,108,740 (7.5%). En par­ti­cu­la­r, en el se­cun­da­rio, su­bió de 3,471,738 a 3,813,545 (9,85%).

Ten­dría que co­rre­la­cio­nar­lo con las ta­blas de na­ci­mien­tos y no pien­so ca­len­tar­me en ha­cer­lo, pe­ro que au­men­te más el se­cun­da­rio que el pri­ma­rio en un país con po­bla­ción en cre­ci­mien­to y es­co­la­ri­za­ción pri­ma­ria ca­si ple­na in­di­ca que la es­co­la­ri­za­ción se­cun­da­ria su­bió mu­cho. No un po­co. mu­cho.

Y sí, uno de los efec­tos de agre­gar gen­te an­tes ex­cluí­da al uni­ver­so que mi­de PI­SA es que los nú­me­ros ba­jan. Y eso no es­tá ma­l.

Gonzalo Martinez / 2013-12-10 21:02:

Gracias por el analisis!

Remo Augusto Erdosain / 2013-12-10 21:37:

Ahora, el hecho de que haya subido la cantidad de personas que van al secundario, me parece no "justifica" que los números bajen, si los pibes van a la escuela, la posta sería que aprendan y tengan un nivel competente. Un abrazo.

Roberto Alsina / 2013-12-10 21:43:

No lo justificaría si fuera simplemente el aumento vegetativo de la población, pero es un aumento mayor, lo que indica que una población anteriormente excluída (y supongo) de bajos recursos obtiene acceso que antes no tenía a la educación.

El estudio muestra una variación importante en los resultados académicos de acuerdo a cosas como el nivel de ingresos del grupo familiar y al colegio al que asiste el alumno.


Contents © 2000-2020 Roberto Alsina